• voici des jeux pour varier le travail autour de la construction du nombre jusqu'à 100 

    j'ai ... qui a ?

     

     

    Bingo - Morpion / en trois niveau de difficultés


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  • les bocaux à mots !

     

    J'ai imaginé un système qui permettra d'augmenter le vocabulaire des élèves en les classant en 2 temps dans 2 bocaux différents.

    Les mots entendus :

    ceux que l'on reconnait, que l'on sait qu'ils font partie de la langue française, ceux dont on connait approximativement le sens sans pour autant être capable de formuler une définition précise.

    les mots connus :

    Ceux que l'on utilise spontanément en parlant ou en écrivant, ceux dont on est capable de formuler une définition précise, de proposer synonymes et/ou contraires.

    Dans un premier temps, nous écrivons les mots sur une étiquette qui ira dans le bocal à mots entendus... En tant qu'enseignante, j'essaye d'introduire le plus possible ces mots entendus dans mon langage oral durant le temps de classe, je reprends ponctuellement le mot en questionnant les élèves afin de leur faire reformuler sa définition.

    Les mots introduis dans les bocaux sont au préalable décortiqués grâce au rituel http://nicolenipapier.eklablog.com/le-mot-du-jour-a118728652

     

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  • Voici un rituel que j'utilise hebdomadairement afin de travailler des nouveaux mots. J'utilise ce document en le projetant au TBI mais il peut aussi être adapté en fiche. Les mots du jour sont ensuite affichés quelque part en classe et repris ponctuellement par oral afin de mobiliser la mémoire à court terme et par la suite, d'enregistrer les nouveaux mots dans la mémoire à long terme.

     

     

     


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  • les sous-mains "le loup qui voulait changer de couleur"

    techniques : peinture à l'écoline et découpage-collage

    1. le fond : 

    - faire dessiner aux élèves un quadrillage à main levée et au crayon papier en précisant le nombre de lignes verticales et le nombre de lignes horizontales (format A3)

    - surligner le crayon avec un feutre épais et indélébile, effacer les lignes de crayon qui dépasseraient

    - peindre les cases du quadrillage à l'écoline (non diluée pour des couleurs plus éclatantes) avec pour consigne de ne pas peindre deux cases qui se touchent de la même couleur. Pour éviter que la peinture ne "bave" d'une case à l'autre, demander à ce que les élèves peignent successivement le plus possible de cases opposées sur leur feuille.

    2. le loup :

    - dessiner le loup sur une feuille A4 noire (sans les dents et sans les moustaches)

    - découper le loup, le coller sur le fond

    - ajouter les yeux et les dents découpés dans du papier blanc

    - coller le loup découpé sur le fond

    - les détails (pupilles et moustaches) se font par la suite directement sur la feuille de fond au feutre indélébile

     

    Pour finir, j'ai couplé cette activité créative avec un mini travail d'expression écrite en demandant aux élèves d'inventer le titre d'un livre du loup qu'il aimerait lire. Ils ont recopié leur titre de livre au propre et au feutre indélébile sur leur sous-mains.

     

     

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  • Voici une fiche en lien avec une jolie chanson trouvée sur YouTube afin de travailler l'ordre alphabétique.

    Je propose aux élèves de travailler en duo et d'essayer de trouver un maximum de fruits pour remplir l'abécédaire avant d’enchaîner sur une leçon de chant et d'apprendre l'ABC des fruits. 

    Dans un deuxième temps, nous reprendrons la fiche en la complétant avec les fruits présents dans la chanson. 

    En prolongation de cette activité, ou pour les devoirs, on peut donner aux élèves la tâche de réaliser un abécédaire sur un autre thème, p.ex. les métiers, ou les prénoms, les animaux, etc....)

     


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